2018年07月06日

ポッケ7月例会

小学校3人・保健室1人と退職者の方との5人、そして子どもが1人で。

○ものづくり
 和歌山の小田さんが、むか〜しポッケでつくった「ペットボトル空気ロケット」の改良案を出してくれました。小田さんに許可をとって作り方説明書をつくることにしたので、ポッケでも試してみました。Oさんがとばし方の工夫を考えてくれたりと、充実したものづくりの時間でした。

○小学校部会&保健室部会
 今回も、完全に「合同」でしました。

・ばね電話
 Jさんが、ばね電話用のバネを持ってきてくれたので、紙コップとのつなぎ方を説明しました。「切りっぱなし」のバネを使えば、画びょうであけた穴を通すだけでよいのでかんたんです。バネ電話を初めてのTさんもたのしんでくれました。

・折り染めうちわの作り方
 支援学級で折り染めをして、それを使って「うちわ」を作るということで、作り方を紹介してもらいました。うちわの「骨」は、買うのではなくお家に余っているものを水につけてからはがして用意するそうです。
 改良したのは「貼り方」です。うちわの大きさに切ってから貼るという話でしたが、「貼ってから切る」方法にすることで、骨に合わせて貼る難しさを軽減しました(この貼り方は卓球のラケットにラバーを貼る方法をヒントにしました)。作り方説明書は、Oさんが作ってもらえそうです。

・保健室登校のAさんの話
 教室に入りづらいAさんの様子と対応を聞きました。何がどう苦手のかを観察しながら、原因を分析し、ひとつひとつ試していく手法で、ひょっとしたら本人も気づいていないかもしれない「何に困っているのか」を見つけていく大切さを話し合いました。こんな取り組みができる個人・学校になっていきたいものです。
4年生の保護者懇談会で
 担任の保健の授業のあと養護教諭が保護者懇談会で子どもの成長について話したそうで、その資料をもとに報告してくれました。また、NHK教育の「スマホ・リアル・ストーリー」を使った話もしたそうです。4年生で保護者にスマホの使い方について提案するのは、今の時期、大切なことだと思いました。

・その他、交流
 職場の様子、今日の「大雨」の対応など、いろいろ話をしました。「過蓋咬合」の子どもが増えているという話も興味深いものでした。

次回、夏のポッケは8月下旬の予定です。
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2018年06月22日

ポッケ6月例会

小学校3人、保健室1人の4人で。

○ものづくり
 『たのしい授業』3月号で紹介されていた「ス〜ッと動く不思議物体」を、もう少し工夫できないかいろいろ試してみました。結局、それほど「名案」ば出なかったのですが(^^;)、ダンボールいたなどに載せて傾けながら転がす遊び方をMさんが考えてくれました。

○小学校部会&保健室部会
 今回は、完全に「合同」でしました。

・算数科授業プラン〈円の面積〉報告
 もう10年ほど前に作った授業プランを使って、Mさんが授業をしてくれました。ありがたいことです。既習の内容を振り返る時間を1時間とるなどのていねいさのおかげか、おもしろい等積変形がいくつか出るなど、いい授業になっているように感じました。

・4年生の保護者懇談会で
 担任の保健の授業のあと養護教諭が保護者懇談会で子どもの成長について話したそうで、その資料をもとに報告してくれました。また、NHK教育の「スマホ・リアル・ストーリー」を使った話もしたそうです。4年生で保護者にスマホの使い方について提案するのは、今の時期、大切なことだと思いました。

・「道徳」の授業を考える
 枚方のまなび庵で聴いた道徳授業についての講演をかんたんに報告しました。学習を個人の行動や気持ちの「改善」にとどめることなく、一歩引いて(題材を)客観的に捉え、なかまや「世間」とともに解決するような実践が必要なのではないでしょうか。

・「3分間ストーリー」
 雑誌のコーナーを紹介してくれました。連載だそうなので、次回、まとめて紹介してくれるそうです。

・その他、交流
 職場の様子、最近見た授業のことなど、またまたいろいろ話をしました。

次回は7月6日です。
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2018年05月18日

ポッケ5月例会

IMG_5558.JPGIMG_5559.JPG小学校4人、保健室1人の5人の参加でした。

○ものづくり
 「直線を組み合わせて曲線を描く」ことを数学の時遊行ではときどきしますが、今回は3月の小学校集会で教えてもらった「刺繍で曲線を描いたしおり」づくりをしてみました。参考文献は洋書の『curve stitching』です。まずまずのできかな?

○小学校部会
・支援学級での学習の「工夫」
 異学年の子が入れ替わり立ち替わり(?)学級に来るので、教材の配列を考えるべき…というお話し。例えば算数なら「関連する教材を同じ時期に学習する」ようにすると、共通したところをいっしょに学習できるのではないか? 複式学級の実践から学べるところがあるかもしれません。
 
・支援の必要な子の「ものと名前」
 たとえば「国語のノート」といってもそれを特定できない。「国語」はわかっているのか? 「ノート」はわかっているのか? では「国語のノート」を特定できないのは、短期記憶の問題なのか? 「二重」分類の問題なのか? などなど。予想を立てながら試してみて「課題」を絞り込むと、子どもも大人もたのしいかもしれません。

・「生活」面に「課題」のあるこの対応
 内容は書きませんが、いろいろ話し合いました。

・その他、交流
 「職場」のこと、子どものこと、全体として気になること…いろいろな話しが出てきました。「ポッケなら話しやすいこと」だってあるかも。「雑談」もけっこう大切です。

次回は6月22日です。
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2018年04月18日

ポッケ4月例会…ではなく4月打ち合わせ

生活がガラッと変わってしまったので、恒例の春の講座ができなかったポッケ。

4月例会は…と思っていたのですが、その日程調整もできないまま、今日まで来てしまいました。そこで、来月からの例会を確実に進めるために、今日は日程調整の会議をしました。

年間計画通り行くかどうかはけっこう心配ですが、それでも日を決めないことには調整もできないので、無理矢理気味に決めました。

さて、来月からは、しっかりと進めていきます。
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2018年03月09日

ポッケ3月例会

まさかの小学校1人、保健室1人の2人だけの会(-_-;)。2人目を1時間半待ったので、届いたばかりの雑誌2冊をほとんど読み切ってしまいました(;_;)。

○ものづくり
 「箱パズル」を作りました。3つのパーツを組み合わせて立方体を組み立てる、以前から知っていたパズルですが、今回、型紙から作ってみることにしました。

○小学校部会
 参加者1名だったので「紹介したかった資料」の一覧をメモしておきます。

・授業プラン〈道路標識〉
 仮実研の授業プランを、国語の教科書教材の発展として取り組んでみました。

・『考え議論する道徳の授業80/6年』
 喜楽研の新刊。4月から教科化される道徳の資料として、試しに買ってみました。まだ5・6年しか出版されていないのですが。

・「指計算の調査」
 依頼があって、少し関わることにしてみました。

・「具体的な業務量削減について」
 試しに提案してみました。さて、どうなるでしょうか?

その他、『おそい・はやい・ひくい・たかい』『たのしい授業』の最新刊を持ってきました。どちらも次号から値上げされるとのこと。教育誌のきびしさが伝わってきます。

次回は4月の中下旬です。
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2018年02月23日

ポッケ2月例会

小学校6人、保健室1人の7人です。

○ものづくり
 今回は色パズル。正方形を16等分したマスの表裏に1から8の数字を4つずつ書いて組み合わせるパズルが昔からありますが、数字が違う向きに並ぶのが何となく引っかかっていたので、色シールに置き換えて「解決」してみました。

○小学校部会
・『大阪の子どもと教育』90号
 2月に出たばかりの冊子。新学習指導要領の分析が詳しいなかなかの「力作」です。少しだけ読み合わせました。

・『大阪すごろく』
 大阪の43市町村を「巡る」すごろくを、ネットで見つけて買いました(1000円+税)。大阪の他に、信州・福島・北陸三県・岡山の5種類が発売されているそうです。4年生の社会科にいいかもしれません。

・「自分を考える」授業−LGBTを考える
 Aさんが、卒業間近の6年生にした授業用のPowerPointを紹介してくれました。先週の研究会で学んだことを早速取り入れながら、押しつけがましくなく、子どもたちの「ものの見方」を揺さぶるような展開でした。これ、とってもいい感じ。興味のある方はぜひ見て下さい。

・「子どもの対応」交流
 「何でトラブルが起きるんだろう?」「今日の指導はうまくいかなかったなぁ」などなど、思うことはたくさんあるけれど、そのときどきに振り返ることが大切。次へつながる指導を交流しました。
 その他、支援学級でのつまずきや、高学年の対応についても少しだけ話ができました。

次回は3月9日です。
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2018年01月26日

ポッケ1月例会

小学校4人、編集者の方1人、保健室2人と子どもさん1人の8人です。

○ものづくり
 今回はお手軽巻きゴマ。ずっと以前に紙巻きゴマを作ったのですが、これはたのしいけれど、なかなか大変でした。それを(たのしさは少し減っても)短時間で作るにはどうしたらよいかを考えてみました。

○小学校部会
・絵本『かみがくるくる』
 科教協でおしえてもらったプラン?のもとになった絵本を図書館で借りてきました(古本を探したら2万円!もしました)。これをもとにミニ授業プランをと作れないか…とも思っているのですが。

・授業プラン〈消防と警察〉
 3・4年生の社会科学習と算数のグラフ学習をかねた授業プラン。例年と同じ内容でアップグレードはできていないのですが、それでも子どもたちはけっこうのってくれています。

・ワークシート〈アルファベット〉
 5・6年生の外国語学習本格実施を前に、3年生でアルファベットの大文字・小文字を学習するためのワークシート。まだまだ作成中ですが、検討案として持ってきました。

・漢字を部首ごとの分類(3年生まで)
 Yさんが支援学級での学習用に分類したものを持ってきてくれました。部首カルタの新版?を作ろうと思っているのですが、その資料にもできそうです。

・運動会の色わけ
 Mさんがクラスを「解体」している運動会の2色対抗をクラス単位で競う形にしたい…という取り組みは残念ながら実らなかったそうですが、それでも部分的にはよい方向も出たそうです。

・「雪」の詩の授業
 三編の「雪」の詩で授業をした話しです。またまた短い時間になってしまって、深めるところまではできませんでした。次回こそは。

次回は2月23日です。
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2017年12月01日

ポッケ12月例会

小学校6人、保健室2人と子どもさん1人の9人! 元気が出ます。

○ものづくり
 今回はかわりメンコ。むか〜しから知っていて、今でもときどきしていましたが、著作権の関係で公開できない型紙ばかりでした(^_^;)。今回、そのあたりをクリアしたものを作っていただいたので、紹介することになりました。

○小学校部会
・パっ楽シュート
 Oさんが遠足での遊び用に作ったそうで、持ってきてくれました。かんたんな作りでフワフワ飛ぶおもちゃです。当日はほどよい風に恵まれて、とてもたのしかったそうです。紙トンボも持ってきてくれましたが、時間が足りなくでできませんでした。次回、してもらえるといいのですが。

・ハンドスピナー
 ダイソーで売っていたので、とりあえず購入。面白いとか面白くないとかいうものではなく、何とな〜くクセになる人はクセになる、という感じでしょうか。

・ミニ授業プラン〈電気を通すもの通さないもの〉(仮実研)
 3年生の電池と回路の学習では、毎回、授業書〈電池と回路〉の第1部と、このプランをしています。今日は、初参加のHさんに「模擬授業風」に紹介してもらいました。

・『おそい・はやい・ひくい・たかい』(ジャパンマシニスト社)
 定期購読している季刊誌が届いたので持ってきました。今回の特集は発達障害と薬の話。ゆっくり読んでみることにします。

・反比例の授業(6年)
 「どうしよう?」という相談だったのですが「ほどほどにすれば?」という返事をしました(^^;)。

・「ちいちゃんのかげおくり」の授業
 これは短い時間ではもったいない(というか、実質何も聞けていない!)報告でした。どこかでしっかとり時間を取ってMさんに国語の話をしてもらいたいと思っているのですが…。

・運動会の色わけ
 クラスを「解体」している運動会の2色対抗を、クラス単位で競う形にしたいという意図で、Mさんが情報収集をしています。が、時間不足で終了になりました。どこかで時間を取って話したいですね。

次回は1月26日です(が、まだ会場がとれていません…)。
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2017年11月17日

ポッケ11月例会

小学校5人、保健室1人と編集者1人。やはり人数が多いとたのしくなります。

○ものづくり
 今回は「安易版ツー=サークル=ローラー」。前の日の夜に思いついて、次の日の昼休みに試作した、ホヤホヤのものづくりでした。多分、この作り方は(精度は低いですが)まだ誰も考えていなかった、しかも超かんたんな作り方!のハズです。

○小学校部会
・LEDを使った「円」の教具
 吹田のMさんにいただいた、LED・ボタン電池・目玉クリップとたこ糸を使った教具です。LEDを点灯させてくるくる回すと円が見えます。回しながらたこ糸の長さを延ばしたり縮めたりすると円が大きくなったり小さくなったりする、という面白い教具です。

・ショート(短絡)の話
 上で紹介した教具を紹介するときに、回路のショートの話になりました。ショートというと「近回り」の様なイメージがありますが、抵抗の小さい方を通る、つまり「電気は仕事をしたがらない」(科教協のフレーズ?)が大切です。

・ケース会議の話
 ケース会議は難しいのですが、「必要な情報をそろえる」「ていねいに分析する」「具体的な取り組みを決める」「決めた取り組みを確実に実行する」「途中経過を検証し、必要なら見直しをする」などの手順は欠かせません。
 そんなケース会議になっているのか?を交流しました。

・比例の授業
 算数サークルでも教材研究をした市教研の研究授業のその後とこれからを話してもらいました。誤差をどのように扱うかや今後の見通し、それと子どもの感想文を紹介してもらいました。

・『シゴトの渋滞、解消します!』(西成活裕,朝日新聞出版,2010)
 免許更新講習の選択でで〈波〉についての講習に参加したのですが、そこで「渋滞も波として見ることができる」という話を聞きました。それで思い出したのが「渋滞学」。何年か前にテレビでも紹介されていたのですが、「渋滞の仕組みをタスクマネージメントにも当てはめてみる」様な番組でした。
 で、試しに上の様な本をAmazonの古書で買ってみました。出だしから教育現場には無理な設定が並んでいて困っていますが(^^;)、まあ、のんびり読み進めてみます。役に立つことがあるかもしれないので。

次回は12月1日です。
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2017年10月27日

ポッケ10月例会

小学校2人・保健室1人と、少しさびしい例会でした。

○かみなりドラム
 子ども向けのキットを見て、「こんなに材料費かけなくてもできますよ」と思ったので形にしてみました。まずまずのできだと思っています。

○「課題」のある子どもと関るとき
 本当に難しいことですが、どのように子どもと関わるのか、何を見なければいけないのか、「課題」の出てきた学級にどう関わりどう支えるのか…などの話をしました。
 このあたりは本当に難しい。でも、難しいとばかり言っていてもどうしようもない。
 本当は、どこかでしっかりとまとめて話をしなければならない話題です。

次回は11月17日です。
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2017年09月22日

ポッケ9月例会

IMG_4899.JPG小学校5人・保健室1人と編集者の方1人の7人の参加。忙しい時期にしてはがんばっている方かな?

○ペットキャップ磁石
 少し前に「ペットボトルのキャップにフェルトでデコレーションする」工作がはやったようです。そこまで手間はかけずに磁石を作ることにしました。材料(磁石・紙粘土・布シール)は全て百均で購入。手軽な工作です。

○「算数のたしかめ」(2〜6年)
 とある事情で必要に迫られて、形にしてみました。個人的には作るほどでもないけれど、みんなにしてもらうのなら作る必要がある…という微妙な内容ですが、まあ、それはそれで。

○詩の授業
 金子みすゞの「わたしと小鳥とすずと」の授業の様子を聞かせてもらいました。子どもと対話しながら読み取っていく授業で、類比・対比など「読み解く視点」が子どもたちから出てくるという素敵な内容でした。「いい授業ができた!」と言っていましたが、それはきっと、これまでのいい授業の積み重ねが目に見える形であらわれた、ということなのだと思いました。

○月の満ち欠け
 仮説のサークルで紹介してもらったという月の満ち欠けを「見る」教具を紹介してもらいました。子どもの時に理解できなかった方が、今回、納得できて感動!という一幕もありました。

次回は10月27日です。
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2017年08月23日

いい話だった!

自分たちのサークルで講演依頼するときのこだわりは「一度、自分が話を聴いた人」であること。

それは、「もう一度聴きたいほどの話」であり、「なかまにも聴いて欲しい話」であると言うこと。

職場などでときどきある「誰かいい人、知ってる?」「○○っていう人読んだことがあるって聞いたよ、私は聴いたことないけど」なんていう流れで講師を決めることなんてありえない。

今夏の講師さんは、去年、職場にまで訪問して授業の様子を観て、そのあと話を聴いて決めた人。

来年も、これくらいのこだわりを持って会を持ちたいと思っています。
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2017年07月07日

ポッケ7月例会

小学校3人・保健室1人と編集者の方1人の5人の参加と、今日も少なめなのが残念ですが。

○ものづくり
 「共振プロペラ」を作りましたが、準備不足。これはもう一度挑戦しなければいけません。Jさんは「わりばし投石器」を作ってくれました。これは、もう一押しでさらに面白くなりそうです。

○「読む」授業
 これもJさんが、故・山本正次さんの読み方の授業をもとにした実践の資料を持ってきてくれました。これは一昨日の市の研究会で話題になったので持ってきてくれたとか。つながりを意識して資料を準備するとは、少し仕事に余裕があるのかな? 個人的には読点(、)で区切って読むような「読点読み」には違和感があるので、その辺りの話もしました。でも、そもそも文学作品と説明文では読点の打ち方は違うはずだよなぁ、と思ったりもして。そのあたり、どうなんでしょうか?

○子どもの見方−アメーバ型かヒトデ型か
 柔軟姓のある「アメーバ型」の子と、部分的には大人を越える「能力」を持ちながらバランスに欠ける「ヒトデ型」がある、という主張の本を紹介見ながらいろいろと話をしました。それにしても、ヒトデ型の子どもが増えてきている(と著者が主張している)ように状況で、実際にどのように子どもと関わるのかは、かんたんではなさそうです。

○授業プラン〈もえるかな?〉
 またまたまさんからの資料。理科の授業がひと通り終わったので、子どもたちとたのしみたいと用意したそうです。銅の粉末まで準備したそうなので、どんな風に子どもたちが反応するのかをまた聞いてみたいと思います。
 
次回は8月23日に夏の講座を他の研究会におじゃまする形で行います。
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2017年06月16日

ポッケ6月例会

小学校3人・保健室1人と編集者の方1人の5人の参加。みんな疲れてきたか?

○ものづくり
 『たのしい授業』に紹介されていた「鳴くニワトリ」を参考に、いろいろなバージョンを作ろうと試作。紙コップを大小3種類、糸を太細3種類用意しましたが、結局は紙コップの大きさで音の高低が決まるように思えました。大きなカップはヒゲのおじさんやバルタン星人の笑い声、中くらいのコップは子どものオナラ、小さいコップは子どもの笑い声にすればよさそうです。

○保健室だより
 保健室だよりに「連載」している保護者向けの通信を紹介してもらいました。子どもとの関わり方を中心に、子どもの成長をどう見るのか、保護者としての「意見」をどのように伝えるのか…など、アドラー心理学の考え方を参考に組み立てられた文章でした。これ、保護者だけでなく、教員にも十分参考になる文章だと思います。担任としては、養護教諭に限らず担任外に頼れる人・助けてもらえる人がいることは重要です。こんな〈ものの見方〉を提示してくれる同僚がいると、心強いと思います。

○その他
 「保健室だより」を受けて、ケース会議や「朝の児童交流」について情報交換しました。話を聞くと、実はどこもあまり上手くいっていない。それは、専門性の問題だったり、同僚性の問題だったり、管理職の問題だったりと様々でしたが、何とかしなければならないのはまちがいありません。

次回は7月7日です。
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2017年05月26日

ポッケ5月例会

小学校7人・保健室1人と編集者の方1人の9人の参加。なかなかのものです。

○何でも標本カード
 理科の学習でタネの標本を作ったのですが、そのカードの原型は以前作ったチリモン標本カード。それなら何でも標本にできるカードにしてみては?と思って作ったのが今回のカードです。正に(生もの以外なら)何でも標本にできます

○「不思議な生き物」を作る工作
 Fさんが、昨年度の青年フェスタで教えてもらった工作を紹介してくれました。コツをつかめばいろいろとオモシロイものができそうです。

○授業プラン〈見れども見えず〉
 先月少し検討したものを授業プランにしてみました。流れは仮実研のプランほぼそのままに、最後にくるくる回って落ちるタネのモデルを作るというものです。まずまずのできではないかと思っていますが、それはもとのプランがいいからです(^_^)。

○分数のわり算(6年)
 算数サークルで話しきれなかった部分を検討しました…が。いろいろ話をしましたが、やはり図(シェーマ)は必要だと思います。それが子どもにわかりにくいのであれば、わかる図を考え出さなければ仕方がない。「わからない」という子どもをわからないままにするわけには、やはりいかないと思います。例え困難が山積みであったとしても。

○米の学習(5年)
 「何かおもしろいプランを」と質問されましたが、僕自身は持っておらず、少しグダグダ話して終了(-_-;)。次回までに何か探してみようかなぁ。

○運動会ガイド
 運動会の指導で(疲れからか)声の出ないMさんが、運動会ガイドを作って持ってきてくれました。運動会ガイドは僕の周りではけっこうメジャーなのですが、まだまだ取り組んでいないところも多いようです。参観する保護者の方々には、きっと好評だと思います。

次回は6月16日です。
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2017年04月20日

ポッケ4月例会

小学校4人・保健室1人の5人で。毎年4月は(金曜日ではないこともあって)集まりが今ひとつです(-_-;)。

○うちあげコップ
 たまたまネットで見つけたものを、少し改良して紹介しました。「とばし方」いろいろと工夫できそうです。

○リレー学習の資料
 体育同志会大阪支部の学習会でもらった資料の一部を紹介しました。バトンパスの学習にしぼった内容で、2人の20m走の合計タイムを、40mのバトンパス走で何秒ちぢめられるか?という実践です。
 今年度から運動会が全員リレーになるので、実践してみようと思っています。

○授業プラン〈見れども見えず〉
 仮説実験授業の授業プランとして知られる〈見れども見れず〉を検討しました。このプランにはいくつかのパターンがあるのですが、「ダイコン→コンセント→電卓・電話→信号…」の流れで進めてはどうか、ということになりました。電卓や信号の並びの意味も知りたくなって、スマホで調べたりも。分からないことが(信頼性の問題はありつつも)その場で調べられるのは便利です。

○国語辞典入門
 「授業参観で国語辞典の使い方をしたい」ということで、みんなでいろいろ考えました。大まかな流れとしては「一文字の言葉(い・か・ち・め等?)で五十音順で言葉が並んでいること・意味と用例等が載っていることを知る」→「二文字の言葉(あし・かお・かき等?)で五十音順で言葉が並んでいること・意味と用例等が載っていることを知る」→「二文字の言葉の意味を自分達で考え、国語辞典の意味と比べる」→「二文字の同音異義語を(そうとは知らせず)意味を自分達で考えから国語辞典で調べ、同じ音でも意味が違う言葉があることを知る」→「自分が調べたい言葉を決めて、国語辞典で調べる」としてはどうか?と考えました。
 さて、どうなるでしょうか?

○いろいろ交流
 年々「学年・学校での横並び意識」が強まっているようで、個人的にはつまらなさを感じています。「自立した個人の緩やかな連帯」というのがいいんじゃないの?と思っています。

次回は5月26日です。
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2017年04月06日

ポッケ春の講座

いつも通り集まりが悪かったのですが(-_-;)、開始時刻に初参加の方が4人来られ、結局10名の参加でした。

○まるごとものづくり
 これまでに紹介してきた中で、手軽に取り組めるものを紹介しました。予定していた

 ・マグヌスカップ  ・コロコロリターン2  ・スルッと回転のぼり虫

に加えて、ブックマーカーを紹介しました。

※作り方書は、さんすうしぃ!!(http://ami.to/sanssouci/)のものづくりにあります。

○小学校部会
 授業づくりの話を中心にする予定でしたが、初任者の方の要望が学級びらきだったので、急遽、そちらに話を調整することにしました。
 始業式の日の段取りを中心に話をしましたが、JさんとOさんが学級びらきに使えるリングキャッチャー簡易版とティーバッグ熱気球を用意してきてくれたので、くるくるきんぎょと合わせて3つの遊びを紹介でき、まずまずの話になりました。
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2017年03月10日

ポッケ3月例会

小学校4人・保健室3人・編集者さんとの8人で。年度末になると集まりが遅くなる人がいるのも恒例のこと(^_^;)

○ビックリコップ
 少し前にSさんが「教室訪問」してくれたときに紹介してくれた〈びっくりコップ〉をかんたんに作れないか考えてみました。「本格バージョン」にも今回の「かんたんバージョン」にも、それぞれのよさがありました。た。

○資料「この一年、子どもとどのように向き合ってきたか」
 別の学習会での報告のために書いた文章を、ここでも読んでみました。当たり前の事の毎日の積み重ねが大切だという、それだけのことを、項目だてして(でもオオザッパに)に書いてみました。
 振り返ると、この一年もいろいろなことをしてきました。でも、まだまだ難しさも残っている仕事です。そこがしんどくて、でもたのしいところです。

○Excelで作ったシート
 年度・学期のはじめや年度・学期の終わりの仕事が効率化できれば、どれだけいいだろう…と考えて、数年前からいろいろとExcelで作っています。今回紹介したのは、1年生の入学時に必要な書類と、6年生の卒業時に必要な書類をかんたんに作るためのもの。
 一応、「特別な関数は使わない」「マクロやVBも使わない」ようにしているので、Excelのバージョンはそれほど問わないハズですし、互換製品でも(余白・セル幅などを調整すれば)使えるハズです。

○運動会で
 2色で実施している学校で、3クラスの学年が増えたときはどうしたらいいのか? 少し前からそんな話をメールでやりとりしていましたが、少し時間があったので、ここでも話をしました。どんな方法をとってもヤヤコシイ部分は残ります。でも、学級を「解体」する方法は、僕はうまくいかないと思っています。

※保健部会の報告は〈ポッケ通信〉で。
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2017年02月24日

ポッケ2月例会

小学校2人・保健室2人と、出版社の編集者さんの5人。今日はいろいろな「行事」が重なって、久しぶりに少人数の例会でした。

○ころころにゃんこ
 国語の市販テストによくある「話す・聞く」という(役に立たない!)テストの題材に使われていた工作です。昔からあるのですが、懐かしかったので、作ってみることにしました。
 もともとは缶を使って作るのですが、今回はペットボトルバージョンと紙コップバージョンを試してみました。

○持久走記録カード(低学年用)
 低学年向けに作ったワークシートです。前回のタイムをもとに次回の目標を決めるカードです。走る前後の脈拍を記録したり、記録を手伝うペアからのアドバイスを書く欄があったりで、まずまず使えるワークだと思います。

○3年生になったら
 2年生を持ったら「恒例」の授業。3年生にアンケートを採った「3年生になって変わったこと・変わらなかったこと」「2年生へのアドバイス」をもとに学習をします。3年生への進級は、環境も内面も大きく変わります。それを、子どもも大人も自覚できれば、少し「落ち着いて」新年度を迎えられるのでは…と思います。

○新学習指導要領(案)の授業時数
 中教審の答申を受けて、指導要領案が出ました。いや〜、もう、何というか。パブリックコメントを受け付けていますが、このまま決まるんでしょうか?

※保健部会の報告は〈ポッケ通信〉で。
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2017年01月27日

ポッケ1月例会

小学校7人・保健室2人と、出版社の編集者さんで計10人に。他の部屋が空いていたにもかかわらず、なぜかせまい和室が会場だったこともあって、ギュウギュウづめの例会でした(^_^;)。

○ずぼんぼ
 昨年末のテレビでたまたま見かけた伝統おもちゃです。浅草の伝統玩具だそうです。とりあえず、ネットからダウンロードした型紙で「試作」をしました。もう少し教室で遊びやすいように、工夫してみます。

○支援学級での「学力」実態調査(?)
 近々入級してくる子どもの「学力」実態をつかむためにはどうすればよいのか? 基礎計算の定着度だけではなく意味理解・場面理解をつかむには? 文字(かな・カナ・漢字)の定着だけでなく書字障害がないかを確認するにはどうればいいのか? いろいろ意見を出し合いました。次回、何をしたのかを報告してくれる予定です。

○スマイルプラネットの漢字学習ワーク
 認知的な課題での読み書き・計算の苦手を克服する研究をしているNPO法人スマイルプラネットのワークシートを紹介しました。学級の子どもに何がいい資料がないかと冬休みに書店で探しまわったのですが、よいと思えるものが見つからず、ネットで探し回って見つけた資料です。個人的には、なかなかいいものではないかと。しばらく、試してみます。

○ひび割れビー玉(クラックビー玉)でアクセサリー
 ものづくりクラブで取り組んだビー玉のアクセサリーを紹介にしてくれて、実際にみんなで作りました(電熱器などで熱して膨張したビー玉を、氷水で急激に冷やして収縮させることで、ひび割れを起こすというリクツです)。ネットで紹介されているという「ビー玉を針金を巻いてストラップにする」方法は、はじめて知りました。柔らかくて切れにくい安い針金が見つかると最高なのですが…探してみることにします。

○分数(3年生)のこと
 子どもが作れるように工夫した分数タイルと、それを使ったゲームを紹介してくれました。そのあと、「2mの3/4は何m?」という系統の、むか〜しからよくある「ご認識」の学習をどうするか、という質問。教科書にそんなページがあるそうなのですが…わざわざしなくていいんじゃない?と思ったりして。

※保健部会の報告は〈ポッケ通信〉で。
posted by さんすうしぃ!! at 23:59| Comment(1) | ポッケ